语言的魅力教案

时间:2024-07-16 00:22:03
语言的魅力教案汇总八篇

语言的魅力教案汇总八篇

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编精心整理的语言的魅力教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语言的魅力教案 篇1

教学目标:

1、认识并正确、规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。

2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点:

理解第六自然段的内容,感受“春天到了,可是……”一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力。

教具准备:图片(春天美景)、小黑板

教学方法 朗读法 以学生为主体

教学环境

教学过程:

一、谈话导课

1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价。)

2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)

其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力。今天,我们就一起来学习《语言的魅力》。 (板书:语言的魅力。学生齐读课题。)

究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文,注意读准字音。

2、检查生字(出示小黑板:衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏)

( 1 )学生自读、同位读、开火车读。

( 2 )通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下。

(处理方法:一要注意总结理解词语的方法,如:衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如:绅士,提议男生都做一个有礼貌的人。)

3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?

(正音时,可以强调:穿着( zhu ó)华丽)

4、指名说说课文主要讲了件什么事?( 2、 3 名学生)

(教师根据学生的回答板书:我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

春天到了,可是…… 得到的钱多极了 随机理解:无动于衷)

三、再读课文,感受语言的魅力

过渡:同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?

1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上。)

2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

过渡:这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了――

(学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。)

3、品读这句话,说说你的感受。(让学生结合板书,发挥想像,充分发言。如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会。)

4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉。

(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书:产生同情)

5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段。(自由读。指名读。齐读。)

四、拓展延伸

过渡:一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片: 1、不要踩草坪! 2、浪费水罚款!)

请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精。

(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上。)

五、课下延伸:

在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?

如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来遵守。

六、教师小结 一句有魅力的话有着神奇的魔力,希望同学们在今后的生活中学会运用也一定会收到意想不到的效果。

板书设计:

我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到

语言的魅力

春天到了,可是…… 产生同情 得到的钱多极了

教学反思

语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。

语言的魅力教案 篇2

一、教学内容:

四年级下册课文《语言的魅力》

二、教学目标:

1、认识5个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读课文,体会诗人所写的几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力。

3、拓展有关内容的阅读,并练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。

4、通过展示学生搜集的资料,指导学生掌握搜集资料的方法,培养学生搜集资料的能力。

三、教学重点:

1、有感情地朗读课文,体会诗人所写的几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力;

2、拓展有关内容的阅读,练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。

四、教学难点:

通过展示学生搜集的资料,指导学生掌握搜集资料的方法,培养学生搜集资料的能力。

五、教学方法:

阅读、对话、练习等多种方法相结合,注重师生互动,运用启发式教学。

五、教学时数:

一课时

六、课前准备:

1、布置 ……此处隐藏10751个字……短文讲了一件什么事情?

2、指名反馈:短文讲了一件什么事情?

3、出示:

(1)我什么也看不见!

(2)春天来了,可是我什么也看不见!

4、学生一起读一读这两句话。

5、师导:这两句话表达的都是同一个意思:老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。

6、指名反馈:师导:当写着“我什么也看不见”时,人们。

师导:当加上“春天来了,可是”时,人们。

7、学生讨论:为什么会出现这样截然不同的结果?

8、集体反馈,教师小结。

四、布置作业

1、抄写词语超市里的词语。

2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。

语言的魅力教案 篇8

设计思路:

本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:

1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。

2.通过前后对比,体会语言的魅力。

教学目标:

1. 理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2. 有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

教学重点:指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅

力。

教学难点:明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

课前准备:课件、春天图片、音乐

课时安排: 2课时

第一课时

一、创设情境,揭题

1.谈话引入。

在你的生活中,有没有什么话让你最难忘,能说说为什么吗?

2.师:你能想象到语言的作用有多大吗?今天,我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。

3.板书:语言的魅力

二、初读课文,学习生字

1.朗读课文,借助拼音认读生字,记忆字形。

2.反馈自学情况:

(1)读准下列加点字的读音。

姗姗..而去 衣着.华丽 良辰.美景

衣衫褴褛.. 魅. 力 绅. 士

(2)读词语。

无动于衷 莺歌燕舞

衣衫褴褛 姗姗而去

(3)指名分段朗读课文,师生共同评议。

三、再读课文,感知内容

1.默读课文,说说课文写了一件什么事?

2.自读课文,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号,同桌一起讨论、

交流。

四、写字指导

1.记忆字形。

(1)比一比。

绅—伸 辰—晨

(2)重点强调。

魅(半包围结构,鬼字托个“未”字)

丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)

(3)一字组多词。

(4)书写指导。

五、布置作业

1.抄写本课生字生词。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、背诗,导入

1.师:春天已过去,让我们吟诵一些描写春天的诗句,记住春天的美丽吧!

(生背诵杜甫的绝句《江畔独畔寻花》、叶绍翁的《游园不值》、苏轼的《惠崇

春江晓景》等)

2.一些语言能带给我们美的感受,激发人们的想象,这是语言的魅力。(板书

课题)

二、精读感悟课文重点段

1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?

(春天到了,可是我什么也看不见!)

2.师:这是诗人让·彼浩勒给盲老人修改后的一句话,木牌上开始时怎样写的?

(我什么也看不见。)

3.师:添加了六个字让行人和盲老人发生了什么变化?

4.生汇报交流。

A:街上过往的行人。

(1) 生读相关语句:“街上过往的行人……便姗姗而去了。” (板书:无动于衷 淡淡一笑姗姗而去)

(2)理解“无动于衷、姗姗而去”

(3)指导朗读,读出对老人的同情,读出对路人的不满。

(4)看到诗人修改之后的话后,行人发生了什么变化? (下午给钱的人多极了!)

B老人的变化。

(1)修改之前:叹息、悲伤

指导朗读,读出悲伤的语气。

(2)修改之后:笑着有感情地读第5自然段,读出老人开心的语气。过渡:让· 彼浩勒简单地添加了几个字,让事情发生了这么大的变化,行人从无动于衷到解囊相助,老人也因为这句话从悲伤叹息到开心地笑了,此时,你们心中会有什么疑

问? (生:这句话到底有什么魅力呢?)

师:让我们从最后一自然段来寻找答案吧!

三、学习最后一自然段

1.生读最后一自然段。

2.师:春天到了,有什么样的美丽景色?

3.生读“是的,春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

4.要求一边读一边想象,然后谈画面。

5.师:春天还有哪些美丽的景色?

6.课件播放春天图片,学生欣赏,体会“良辰美景”的意思。

7.师:请同学们闭上眼睛,感受到了什么?(播放音乐)

生:一片漆黑。

生:春天这么美好,可盲老人什么也看不见,多可怜呀!

师:把自己当作盲老人,读一读这段话。

8.(1)师:当我们,还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人陶醉于春天的美景时,

可是看到这牌子上的字时,心里有什么感受?

(2)再一次齐声朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

(3)创设情境,反复朗读“是的,春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢?”

此时,你是一位衣着华丽的绅士,你会想——(读)

此时,你是一位贵妇人,你会想——(读)

此时,你是一位普通的市民,你会想——(读)

我们都是来来往往过路的行人,我们会想——(齐读)

9.小结,升华。

(1)“春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩,就在于—————。(学生畅所欲言)

(2)师:一句“春天到了,可是我什么也看不见!”深深地打动了人心,触动了

人的情感,这就是语言的魅力!

四、拓展

1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。

2.试着写几句有魅力的话。

板书设计:

语言的魅力

我什么也看不见! 无动于衷姗姗而去

春天到了,可是…… 满意地笑了

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