四年级语文微课教案

时间:2024-07-16 00:22:19
四年级语文微课教案

四年级语文微课教案

作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的四年级语文微课教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

四年级语文微课教案1

教学目标:

1、抓住重点词句,了解灰尘的大小、数量和来源,知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利,并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法,进行读写结合。

4、锻炼学生搜集信息、查找资料的能力,拓宽学生视野,激发学生探索知识的兴趣。

5、培养学生运用写作方法及概括总结的能力。

6、激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯。

教学重点:

1、抓住重点词句,了解灰尘的大小、数量和来源,知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利,并懂得要保护环境。

2、了解说明文常用的列数据、打比方、作比较等写作方法。

3、能仿照第2小节的方法,进行读写结合。

教学难点:

1、抓住重点词句,了解灰尘的大小、数量和来源,知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利,并懂得要保护环境。

2、能仿照第2小节的方法,进行读写结合。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、搜集有关细菌的资料。

教学过程:

一、兴趣导入,揭示课题。

1、师板书:流浪汉,请学生读。

2、在你们的印象中,流浪汉是怎样的?

板书:空气中的把课题补充完整

齐读课题

3、出示第一小节,引读。

空气中的流浪汉就是——(灰尘)

板书:灰尘

4、找出第一节中表示灰尘特点的词。

说说“流浪汉”为什么要加上引号?

二、初读课文,整体感知

1、轻读课文,要求读准字音、读通课文,想一想课文是从哪几方面介绍灰尘的?一边读,一边可以用笔做做记号。

2、师根据学生的交流板书,梳理课文

大小

数量

来源

32、空气中的“流浪汉”——灰尘用处

坏处

管教的方法

3、结合板书用简练的语言概括文章主要内容。

三、学习第二节,了解灰尘的大小、数量和来源,体会作者介绍灰尘的方法。

1、了解灰尘的大小,学习列数据的写作方法。

(1)课文中哪句话写出了灰尘的大小?

出示:灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长。所以平常除非灰尘特别多,人们是不大感到这些小东西的存在的。

师:从这句句子中,我们知道(灰尘很小)

出示:灰尘很小,

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千颗”“一厘米”“紧挨”“除非”“不大”这些词,引导学生体会。了解列数据的写作方法)

板书:列数据

师小结:列数据是科学类文章常用的写作方法,它让读者更形象地了解描述对象,也更具说服力。

2、了解灰尘的数量,学习列数据、作比较的写作方法。

(1)出示:据试验,城市街道上的一酒杯空气中,有几十万颗灰尘,草木繁茂的山林地带灰尘就少得多,一酒杯空气中只有一百多粒灰尘

师:出示句型:

城市街道上的灰尘很多,。

草木繁茂的山林地带灰尘少得多,。

(2)从这组数据的对比中你体会到了什么?

(3)了解列数据、作比较的写作方法

板书:列数据、作比较

3、了解灰尘的来源,学习列数据的写作方法

(1)灰尘无处不在,它们是从哪里来的呢?

引读。(师读问句,学生读答句,明确这里的问句是一句设问句,具体写了灰尘的来源。)

(2)进一步了解分号的用法。

四、出示表格,小组讨论3-6节,体会灰尘在人类的生活中弊大于利

1、空气中的灰尘对于人们究竟是有用处的,还是有坏处的呢?

请学生轻声朗读3-6小节,出示表格小组讨论

2、每小组派代表交流

3、教师根据学生回答,小结。引导体会灰尘在人类的生活中弊大于利

4、引导学生理解作者为什么用“管教”这个词,最简单捕捉灰尘的方法以及最积极、最根本、最主要的捕捉灰尘的方法。

五、交流资料,读写结合。

1、小结作者的写作方法,学作者的写法,写写细菌。

2、请学生拿出有关细菌的资料,介绍资料的来源。

3、小组交流搜集到的资料,并分别仿写细菌的大小、数量及来源。

4、小组派代表上台交流,其他学生进行点评。

5、小结,并请学生回家仿照课文3-6小节,写写细菌的用处、坏处以及管教他们的方法。

四年级语文微课教案2

知识与能力:

学会四个字,认识一个字。能结合课文,理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句,体会这样写的好处。

过程与方法:情境创设,仔细品读文的语句,从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观:通过本文的学习,能让学生感受到太阳行走在天上,对世界充满了希望,并能向太阳表达自己的感情。

教学重点:理解课文内容,从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

教学难点:认识排比句和拟人句,体会这样写的好处。

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

同学们,你们知道在宇宙中有一个大火球吗,它虽然距我们很远,但和我们的关系却最密切,知道它是谁吗?来,和它打个招呼。板书:太阳,你好!

二、初读课文

1、读通课文,把生字多读几次,课文读通读顺

2、检查生字认识情况

3、通读课文,正音

4、说说读了课文你知道了什么?

三、精读课文:

学习第一自然段

1、读一读,你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句,采用了拟人的手法去写)

2、观察一下,你从句式上明白了什么?(这是一个排比句,句式整齐)

3、指导朗读

4、那么太阳究竟看见了什么,听说了什么,又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字

1、融字是左右结构的字,注意写的时候不要把下口框里写两横,哗是一个形声字,写的时候注意左边口字在左上,稍小一些。特别是喉字,写的时候不要多加一竖。

2、学生写字,老师检查。

第二课时

复习生字

一、学习课文二至六自然段

1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了,那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段

2、指名朗读

3、从刚才同学们的读当中,我知道太阳最爱小朋友了,来,老师也想读一读。

4、师引读,引导学生读二至六段,每段的开头一句,说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句,这样的句子朗读起来很顺口,很有感情)

5、过渡:是呀,太阳最爱小朋友,他爱白皮肤的小朋友,也爱皮肤的小朋友,爱黑皮肤的小朋友,也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀,可是同学们,你们知道他为什么爱小朋友吗?

6、指导学习:因为他知道小朋友身上,可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

二、学习课文八至十二自然段

1、同学们,太阳这么喜欢小朋友,如果是你们会对太阳说些什么呢?

2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

3、多种方式朗读:分角色朗读,师生对读

4、再看最后一段“太阳微笑着,行走在天上”

5、学生谈感受:把太阳当作人来写,让人觉得形象而且生动。

三、扩展:

太阳最爱小朋友,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗?小组讨论,用相同的句式。

板书:

5、太阳,你好

太阳最爱小朋友

四年级语文微课教案3

教学目标:

知识与能力:

1.认识诗中的圃字,能正确,流利有感情地朗读这首诗,并背诵。

2.借助注释,初步理解大意。

3.培养学生的古诗自学能力

过程与方法:

小组讨论,借助工具书自学

情感态度与价值观:

感受诗中初秋的景色美丽

教学课时:

一课时

教学过程:

一、导入:

同学们,秋天渐渐来了,说说初秋时节,你都见到过哪些景色?

我们今天来学习一首描写初秋的诗,板书课题及作者,请生谈谈对作者了解多少。

二、自学古诗

1.自由朗读古诗,注意 读准字音

2.指句朗读,正音

3.回忆一下以前学过的古诗的学习有哪些方法?

4.各小组自学古诗,老师辅导

5.小组汇报结果:古诗大意:这是初秋的一天傍晚,诗人在园子里散步,这时,太阳西下,漫天五彩晚霞,要说这快落下的太阳,真是又是无情,又是有情,园里树上的蝉,正趁着太阳落下的短暂时间,拼命的高声歌唱,园子里一片蝉叫声。蝉的叫声好像就在身边,可是你却无法找到他们,因为,当你找到它跟前的时候,它好像知道你来了,鸣叫声立即停止了。

三、创设情境,自主朗读

小组比赛读,读出诗的节奏和意境

四、板书:

初 秋 行 圃

(宋)杨万里

落 日 无 情 最 有 情,

偏 催 万 树 暮 蝉 鸣。

听 来 咫 尺 无 寻 处,

寻 到 旁 边 不 作 声。

四年级语文微课教案4

一、导入:创设情境,鼓励质疑

1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:“同学们,你们好!你们认识我吗?”

2.(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你

们想问太阳公公什么问题?

(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,

你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,

从西方落下去?……)

3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以

从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的.哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

二、初读课文,理清脉络

1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)

2.导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读

时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

第1自然段:讲太阳离我们很远。第2自然段:讲太阳很大。

第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。

第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。第6自然段:讲太阳与风的关系。

第7自然段:讲太阳与健康的关系。第8自然段:讲太阳和人类关系密切。

3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。

板书:太阳的特点太阳和人类关系密切

三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点

1、太阳公公听说我们要了解它,很高兴,你们听——(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录

音及文字。“同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了

解清楚了吗?”)

2、指名回答。

3、师:我们只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,

所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个

特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。

4、分组合作学习。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学

习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性,这样他们不仅乐意去学,还培养了学生之间相互合作的能力。】

5、汇报交流。

(1)学习“远”的学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

如,学生看课件做口头练习:

“太阳离我们有(1.5)亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)

年;就是坐飞机也要坐(20)几年。”

引导学生发现()里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所

以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是

精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书:列数字

(2)学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”,130万个地球等于

1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)

师用课件演示,进行引导:左边是地球的动画,右边是太阳的动画,中间由等号连接引出:你体会

到了什么?

这时学生顿时领悟了,大声说道:“拿地球的大小来和太阳作比较。”

对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不

可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书:作比较

(3)学习“热”的学生汇报:(此时,学习“热”的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有

条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有6000度,中心温度是表

面温度的3000倍。

鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。

【培养学生动手动脑的能力。】

【在理解课文的同时,也让学生了解到具体的写作方法,使理论与实际例子相结合,学生更容易掌握。】

6.利用投影交流、评点,并随机设问:

文中如果不用数字,只说距离“很远很远”,温度“很高很高”,可不可以?为什么?

文中把太阳与地球作比较有什么好处?

太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?

为何把太阳比做大火球?

7.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?为什么?

四、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。

1、自己练习朗读感兴趣的段落,读出太阳的特点。

2、竞赛的方式朗读。

五、学习生字新词

1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。

2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)

六、总结反馈

1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在

说什么?(放声音)“同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了

解我吗?”

2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。

七、课外延伸

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