《识字》教案

时间:2024-07-15 23:40:19
《识字》教案

《识字》教案

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《识字》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《识字》教案1

教学目标:

1、学习形近字,认识声旁表音功能。

2、学习利用声旁认字。

3、练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字。

4、通过学习,初步了解汉字字形与字义间的关系,总结看偏旁认字的方法,练习成批识字,提高识字能力。

5、自读短文《上天的蚂蚁》,自学生字。

教学重点:

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。

教学难点:引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

教学时间:五课时

教学方法:情境教学法、愉快教学法

学法指导:自主学习法、合作探究法

教学准备:头饰、生字卡、电脑及课件、纸条

教学过程:

第一课时

一、导入课题。

今天,丁丁和冬冬将带着大家学习许多生字,大家有信心把那么多生字都记住吗?学习的过程中,丁丁和冬冬会介绍许多认字的方法,掌握了这些方法,我们就会学得又好又快,还能运用这些方法掌握课外书上的许多字。大家可要开动脑筋哦。

二、激趣导学,愉快识字。

1、学习“肖”。

1)课件出示“肖”及拼音。

2)读一读,认一认。

3)查字典理解字意并口头组词:肖像生肖等。

4)指导书写。

5)学生在本子上练写一行。

3、学习声旁是“肖”的生字词。

1)师:今天“肖”给我们带来了她的一些新朋友,同学们想不想出认识?

2)“肖”引出生字:消灭削皮云霄元宵。

A教师与学生复习识字的方法:拼音识字、请教识字、看图识字等方法。用以上方法学习生字。

B读一读,想一想,这组字字形和读音与“肖”有什么联系。

C讨论反馈。指名几人说。

D小结:“肖”作声旁表字的读音,这组字读音与“肖”读音完全相同。

3)“肖”引出生字:捎带树梢稍微陡峭。

A教师与学生复习识字的方法:拼音识字、请教识字、看图识字等方法。用以上方法学习生字。

B读一读,想一想,这组字字形和读音与“肖”有什么联系。

C讨论反馈。指名几人说。

D小结:“肖”作声旁表字的读音,这组字读音与“肖”读音相近。

三、拓展识字。

1、课件出示句子:春风吹着口哨向我们走来。他有一张俊俏的脸。

2、猜一猜加点字的读音。

3、指名读读,并说出你的理由。

4、查字典读读正确读音。

四、总结识字方法:形声字的声旁表字的读音。

《识字》教案2

第一课时

教学内容:认识“皿、刀”字旁的字

一、激趣导入 :

1、 播放课件,伴随着音乐出现一幅厨房画面,有三个神秘的小嘉宾藏在里面,你们发现了吗?

2、 学生观察生词。

二、自主识字

1、 出示“皿”字象形图片,引导学生说说“皿”字与象形之间的联系

2、 生观察“盆、盘、盒”这三个字,同时联系生活,谈谈它们的用途。

3、 你能想办法记住它们的?

4、 出示“刀”字象形图片,认识刀和“刀字旁”的生词。

5、 重点区别“刀”和“刃”。(“刃”中的“刀”是指刀本身,而点指着刀忍的部分。)

6、 各小组学习讨论,找出生字,选出好办法记住它。

第二课时

一、复习旧知识

1分钟内,哪个小组的同学最能干,能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。

二、扩词训练

1、 开火车积累词语。

2、 多音字辨析扩词:盛()()切()()

三、写字训练

1、 仔细观察“盘”“盆”,怎样把它们写漂亮些?

2、 学生范写,共同评价。

3、 咱们来写字比赛吧,看谁写得又快又好。

四、拓展性学习

下课后,请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字,认一认,学一学。

《识字》教案3

教学目标

学会本课5个生字,认识1种新笔画,能正确美观的在田字格中描红,理解生字组成的词语。

认真观察图画,能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

了解公园里的景物设施,有感情的朗读、背诵词。

教学重难点

识读词语,有感情的朗读、背诵词串。

正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

教学准备

词语卡片12张(正面是汉字,背面是音节),“公园门票”。

教材分析

本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语,共4行12个词语,第一、二、四行最后一个字押ɑ韵,便于学生朗读,而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类,这样又便于学生识记。配与相应的公园图画,形象地描绘了公园的美景与设施,让学生从整体上了解公园,展开想象,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字,写字。

学情分析

本课是学生第三次接触田字格,学写汉字,而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格,了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们置身于具体的语言环境之中读准字音,理解词义。

教学过程

第一课时

明确目标,教师引领

创设情境,揭示课题

猜谜语导入:

有一个地方,风景优美,空气清新,还有许多玩具。一到了周末,爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍,坐木马,划船,滑滑梯……可开心了,你们猜那是什么地方?对了,是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧!

合作探究,帮扶训练

生观察图画,说说公园里都有什么?

引导学生按顺序、类别观察:先自然景后设施,先近后远。

学习词语

指字自读词语

给词语标上序号(横向1—12),再把相应的序号填在相应的景物旁边。

汇报自学情况

学生举手汇报(用统一的句式回答:如我认识词语“公园”,周末,我们全家一起到公园玩儿。)

……此处隐藏11765个字……

一、看图导入

1、出示课文插图。问:图上画的是什么?

2、山上有什么?

3、揭题:今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

二、学习课文

(一)学习第一组字词。

1、读准字音。

(1)对照识字表或查字典等方法认读词语。

(2)指名学生读词,纠正字音。

(3)请小老师带读。

2、找出带“山”的字,并想想这些字词的意思。

3、交流反馈。

(1)部首是“山”的字有哪些?它们和“山”有什么关系?

(2)看图理解词义。请生上台读词指图。

(3)出示“花岗岩”实物,理解该词

4、抽读识字卡:峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

5、小结学法:读(读准字音)——找(找带有该部首的字)——想(想想字词的意思)——记(记一记识字表中出现的生字。)

(二)学习第二、三组字词。

1、小组合作学习带“石、土”的字词

2、交流反馈。

(1)请小组读词,注意正音。

(2)请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字义有什么联系吗?

(4)提出不明白的词语。

(5)抽读字卡:砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

(三)自己学。

1、学生独立识字。

要求:A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写

2、小组内交流学习情况。

3、全班交流:抽读字卡并组词,有能力的再说一句话。

三、齐读全文

四、指导写生字

1、学生独立观察,写生字。

2、评一评:选几份作业全班交流。

3、改一改:将写得不够好的生字改一改。

五、作业:

写生字,并组词。

《识字》教案15

教材说明:

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

学习目标:

1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.产生收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

读准字音,识记字形,学会对对子。

教学过程:

一、谈话导入新课

师:小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,今天杨老师要和大家一起学习的识字3这一课,就和这方面的内容有关,赶快打开课文,翻到36页,然后请举手。

师:请大家拿好笔认真地读读这一课,遇到你需要借助拼音才能读出来的字,用笔把它圈出来,拼一拼,读一读,然后再接着往下读。比比谁读得最认真。

二、初读课文,感知生字。

1、学生借助拼音自由地读全文,要求读准字音,努力读通句子。

2、指名分小节试着读课文,随机正音。(请两位孩子读)

3、同桌对读。

过渡:光能读通它那还不够,接下来,杨老师要请大家拿起笔来,再读读课文,这一遍读,要边读边想想意思,遇到自己不懂的,把它划出来,在下面打个小问号,行吗?我们先来读读第一小节。

三、精读课文,丰富认识

1.指名读第一小节,想想这一小节,写了哪些景物?(交流,随机认识生字,丰富认识,重点点拨如下:)

●云和雪,小朋友肯定都见过,雾有没有见过的?(贴生字卡“雾”)你在什么时候看见过雾?雾一般都是在早上出现的,等太阳一出来,它就慢慢的散了。出示“晨雾”,大声读。

●出示字卡“霜”,有见到过吗?热热的夏天,你有没有见过霜?那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就开始出现了,所以有一个词语叫:秋霜。读一读,两个一起读。

师:刚才老师发现很多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号?

●谁知道,怎么样的风叫“和风”?“细雨”就是——像牛毛一样的雨,和风细雨一般在哪个季节出现的比较多?(春天)

●有谁知道“朝霞”是什么东西呀?

师说明:其实这“霞”就是云,不过它可不是一般的云,被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时,它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有看见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时,旁边被映红的云我们就可以叫它“晚霞”。

●“夕阳”:什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。

●师:刚才,杨老师带着大家认识了8种自然景观,他们分别是——学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节,大家可以边读边在脑海里放放电影。

(齐读师生接读不看课文读)

2.学习第二小节(指名读第二小节,说说自己不理解的。)

●这一小节藏着5个生字宝宝呢?杨老师把它们请出来了,看谁还认识它们。卡片认读,关注“蜂”“蝶”的偏旁,理解“碧”是表示一种颜色的。

●这一小节中,有你读不懂的词语吗?重点理解“碧野”。

●读了这一小节,杨老师仿佛看见“各种颜色的花儿开了,小草绿了,蝴蝶和蜜蜂在花丛里快乐的舞蹈,天蓝蓝的,田野里碧绿的一片,大地万紫千红,真是太美了,请小朋友试着读读这一小节,看谁读得美。指名读,齐读

3.学习第三小节(指名读第三小节,说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(1)根据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”

(2)指导学生读好这一段。(谁能来读读这一小节。)

四、朗读全文,巩固所学

1、发现规律:孩子们,读了几遍课文,有没有发现这首歌谣有什么特点啊?(课文每句话中都有一个“对”字,你们的小眼睛可真亮,是呀,像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。)

2、学生自由朗读全文。

3、小组对读。

五、复习巩固生字。

1、师:这节课,杨老师和大家一起学习了一首对子歌,认识了很多新事物,同时又认识了很多生字朋友,接下来,请大家看课文后的生字表,自己试着读读看,遇到读不出来的生字朋友,把它圈出来,可以向你的同桌请教,也可以向老师请教。

2、学生自由认读,交流“难读的字”。

六、书写指导

重点指导“秀和香”。书写新偏旁。

师范写,生描红并试写。

师生一起评讲。

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