【精选】语文教案集合8篇
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1教学目标:
1、赏析、体悟春的无限生机和希望,激发热爱春天之情。
2、欣赏佳词妙句,积累语言,并能引用古人的诗句来赞颂春天。
3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。
设计思路:
1、引导学生进行体验性学习:课前让学生走进大自然,用各种感官去感受春天,在学习课文时,学生就能用已有的生活体验来解读文本,也就容易产生发自内心的情感体验。
2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间,将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来,优化教学结构。
3、注重语文学科工具性和人文性的统一:
(1)、抓重点句赏析,引导学生感悟语言,积累语言。
(2)、借助对古诗的吟诵,培养学生积累语言并运用语言的能力,渗透语文教学的人文性,使学生的认识有所提升。
教学流程:
一、初步感受“春天”
1、媒体出示:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。”
师:你们自己读读,有什么疑问?你还想了解什么?
2、师:想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。
学生默读课文,边读边感受课文中的无边春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图?集体交流。
学生说到:风筝图
春风图
春草、春花图
春雨图
二、欣赏“春天”
1、师:是啊!一丝丝绿,一枝枝红,一片片黄;那一缕缕风,一丝丝雨,一股股香,时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中,选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏,划出你觉得写得美妙的句子来读一读,可以把自己的感受简单地写在旁边,也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。
2、学生自主选择学习。
3、集体交流:你读了哪一幅图?划出了什么?
(1)、春雨:
重点赏析:“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
学生说。师:读一读,同桌讨论妙在哪里?
师:你体会得那么好,能不能把它读给大家听?这几句话写得这么美,你想不想读给大家听?
师:前些天,嘉兴连绵不断地下了好几天的春雨,我听见不少同学在埋怨,现在读了朱自清写的春雨,你对春雨的感情有了什么变化?
学生说。
师:你们现在已经发生那么大的变化,谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。
配乐,学生读(请一位朗读高手。)
(2)、春草:
学生说。“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”
“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”
师:用你的朗读把你的感受读出来。学生读。
师:你此时想干什么?把你的向往说出来。
出示句子:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
引读,老师也迷住了。
(3)、春花:
学生说。
师:你还从什么地方感受到野花的妙处,前后同桌交流一下。
学生说:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”
师:没有写阳光,春风,你感觉到了什么吗?
学生说。
师:给老师一个机会,让老师也来读读。师读后:集体的力量总是无穷,齐读来征服我好吗?
师:还有吗?
学生说:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让人,都开满了花赶趟儿。”
师:你们刚才说的情境,能否有用一个四个字的词来形容。学生说。
学生读。
(4):、春风:
学生说。
“春风是无形的,看不风,闻不到,摸不着,但在朱自清的笔下,春风是怎样的?”
师:在朱自清笔下春风还是怎么样的?快速读读。学生说。
读读。
三、赞美“春天”:
师:刚才,我们欣赏了朱自清笔下的春天,我们仿佛也融入了大自然的怀抱,与春风为伴,与花草为伍,与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。
师:课文欣赏到这里,你联想到其它赞颂春天的诗句了吗?
欣赏。
学生作诗。
师:欣赏老师的一句对联,少了横批。请学生帮忙补。
四、设疑延伸:
这节课,同学们津津有味地说春,赏春,赞春,课文还告诉我们什么?
五、延伸作业:
1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。
2、搜集相关的诗歌,歌曲,筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。
语文教案 篇2教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的风趣机智,培养学生学习文言文的兴趣。
教学重难点:
指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智,培养学生学习文言文的兴趣。
课时安排
二课时
教学过程:
一、预习探究
1、出示马克·吐温的故事,默读:
师:同学们,今天老师给大家带来了一个小故事,请大家看看。(投影出示)
有一次,马克·吐温乘火车去一所大学讲课。由于要在预定的时间内赶到,所以他十分着急,而火车却开得很慢。这时,查票员过来了,问马克·吐温:“您有票吗?”马克·吐温递给他一张票,查票员发现这是一张儿童票,就说:“真有意思,我看不出您还是一个孩子哩!”马克·吐温不紧不慢地说:“现在我已经不是孩子了,但我买票时还是孩子。您要知道,火车开得太慢了。”
生:(默读故事)
师:看懂了吗?想想,马克·吐温真的是在孩子时买的票吗?
生:不是。
师:那他为什么这样子说呢?
生:他的意思是说火车开得慢,我买票时是孩子,但是我长大了火车还没有到目的地,可见火车是开得多么的慢。
师:是的,马克吐温的确是这个意思。他用夸张诡辩术非常幽默地表达了此时急迫而又无奈的心情,且对火车的慢速度进行了委婉而辛辣的嘲讽,这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的 ……此处隐藏5917个字……(一)我能行。(出示:先读一读,再组成词语。相信你最棒!)
ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng
民――名 分――风 蓝――浪 跟――棍 琴――群 神――声
1.自由练读。
2.指名读。
师:真不错!同学们不但读得清晰、准确,还能组这么多词语,相信这些音节你也一定会抄写得正确、美观,是吗?
3.抄写音节。(教师巡视,随时指导及纠正书写姿势,以促良好习惯的养成。 )
(二)我的发现。(动画星星:聪明的小朋友,下面的字你发现了什么?各、条、做、放)
生:-我发现“各”和“条”是“折文儿”,而“做”和“放”是“反文儿”。
-折文儿是三笔写成,而反文儿是四笔写成的。
-老师,我能一句话记住它们“三笔折文儿,四笔反文儿。”
-我知道“冬”和“务”都是折文儿。
-老师,“清澈”的“澈”也是“反文儿”!
[评析:通过学生的发现,既认识了“折文儿”“反文儿”两偏旁,又结合以前所学生字进行回顾,达到新旧知识的综合,巩固了识记效果。]
二、观赏《美丽的星空》
动画星星:小朋友们真棒!下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧!
1.观赏录像《美丽的星空》。
2.交流感受。
师:参观了奇妙无穷的夜空你有何感受?想说些什么吗?
[观赏星空录像既对以上学生的表现作出了肯定,又与单元内容相结合,渗透了观察、表达、审美意识。]
三、学生自检
师:小朋友,喜欢我们的语文课吗?喜欢语文课上的什么活动吗?快快拿起手中的笔,根据自己的情况,把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧!
1.学生自检。
2.我的智慧囊。
师:你有不喜欢的项目吗?如果有,我们应该怎么做呢?
[评析:通过学生的自检,进一步引导认识语文,感受语文;并渗透同学间的互助意识。]
四、拓展延伸“我与父母有个约定”――家长跟踪卡
附:家长跟踪卡(略)
[本单元的设计,本着把单元作为一个整体的原则,将语文天地中的各项活动有机地融入到课文的教学中,符合课标整体推进的原则。并在教学生字和课文的过程中,注意以学定教,根据学生的生活实际和年龄特点,设计了形式新颖、灵活多样的各种语文活动,在活动中促进学生的发展。并且特别注意了学生对资料的搜集和整理能力的培养。]
语文教案 篇8综合课
1.认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。
3.感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
情感:能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。
操作:.能感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
识字、写字。
感受美好的生活。
歌曲《快乐的节日》、生字卡片。
小组合作 表演
2课时。
第一课时
一、激趣导入
(播放与课文内容相符的课件)老师讲述:在《快乐的节日》欢快优美的歌声中,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上,他们尽情地歌唱、欢跳,小鸟在他们面前飞翔,小溪从他们面前流过,他们兴高采烈、朝气蓬勃。 他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题:快乐的节日)
二、初读课文,学习生字
①自读课文:请同学们自己读一读课文,注意本课出现的14个生字,要读准字音。
②同桌交流检查认读生字的情况。
③请小老师根据出示的生字卡片教读生字,老师给予辅导。
④老师出示词语,全班一齐读一读,发现容易错的字,提醒学生注意。(祝贺,祖国,勇敢,丰满,理想,度过,希望,羽毛)
⑤学生分节朗读课文,师生共同正音。
⑥分四人小组说说自己的记字方法。
⑦全班交流认记生字的方法。如:
偏旁归类识字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件识字:贺=加十贝,国=口十五,羽=习十习;
形近字比较识字:席- 度;
积累词语识字:希望,勇敢。
⑧生字扩词练习。
如:吹风、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、庆祝; 贺电、贺信、恭贺。
三、指导写字
①引导学生整体观察生字在田字格中的位置,做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中,有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。
②注意提示:
"吹"字的"口"旁要写得高而小。
"地"字右边的"也",横折钩要往右上斜,但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长,出钩前,先回锋。
"乐"字一共5画,第一笔是横撇,第二笔是坚折,横撇不出头。
"师"字的第二笔是竖撇,不是一竖,第三笔是横不是横撇。
③学生描红、临写,老师巡视检查、指导。
④师生共同评价、修改。
⑤同桌相互欣赏对方的字,给对方提出建议。
第二课时
一、复习导入
①出示生字卡片,学生轮流读生字。
②谈话导人:这节课,让咱们一起来分享小朋友们的快乐。
二、分节朗读课文,感受快乐
①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑,并在读中求解。
②分小节朗读,选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。
③在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。
④小组比赛朗读。
三、欣赏歌曲,展开想像
①播放歌曲,学生歌唱。
②同学们,什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?
③听曲子,愉快地朗读课文。
四、背诵课文
请同学们随着课件的画面和歌声,试着自己背一背这篇课文。
方法一:提示关键词语。
第一节小鸟、风儿、我们;第二节:花儿、小溪、他们;第三节:感谢、我们、像、等、就; 第四节:唱啊--跳啊——
方法二:
①唱《快乐的节日》歌曲,根据曲子背诵歌词。
②能背诵的同学自愿站起来背诵。
③在音乐声中,全班同学一起有感情地背诵课文。
④学生自由地边唱边跳。
五、小结
在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代,每一天都是快乐的节日。
六、分小组编集体舞。
板书设计:
25、快乐的节日
小鸟 风儿 我们
花儿 小溪 它们
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