《鸟的天堂》教学设计

时间:2024-07-15 23:36:28
《鸟的天堂》教学设计(合集15篇)

《鸟的天堂》教学设计(合集15篇)

在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《鸟的天堂》教学设计,希望能够帮助到大家。

《鸟的天堂》教学设计1

一、课标相关要求

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创造性,本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路,利用问题、情境等要素,让学生在“读中想,读中说,读中悟,悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富内涵的同时,积累语言、发展思维,受到情感的熏陶、人文的启迪。

二、教材分析

(一)教学内容分析:《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文,是著名作家巴金先生写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞,百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美,用词准确,读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点,进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上,引导学生领悟作者动静结合的表达方法。

(二)教学目标:

1.会写本课3个生字及新词,理解并会用有关词语造句。

2.认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。

3.学习课文描写景物静态和动态的方法。

4.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

(三)教学重点、难点:

1.领悟作者的表达方法,体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。

2.学习课文描写景物静态和动态的方法。

(四)教材课型:讲授课(第一、二课时)

三、教学方法设计

(一)教学准备:教师在认真钻研教材的基础上,设计教学预案,制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐,截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文,查阅搜集相关资料。

(二)教法与学法设计:依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情,以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点:1.从课题入手激发兴趣直接引入,初读课文整体感知;2.抓住榕树的奇特引导阅读批注,从语言文字中感受茂盛和美丽,品味静态美;3.练笔迁移(或者做小导游写解说词),学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落,感受群鸟纷飞的景象;4.拓展探讨,认识保护自然和保护鸟类的重要性。

在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树,掌握抓住重点词句理解、体会,有感情的朗读的方法,然后进行学法迁移学习鸟的部分,培养圈画和做批注的能力,以有感情的朗读再现文字描写的景象,以练笔促语言积累。

四、教学过程:

第一课时

(一)从“天堂”入手,激趣导入,走近课文,整体感知,

1.谈话:自古以来,人们对幸福都充满着无限的憧憬,都渴望拥有天堂般的生活。(板书:天堂)你印象中,什么样的地方是天堂?

2.(板书“鸟的”补充完整板书):在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”?

(从课题入手,谈话激发兴趣,为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫)

3.教师讲神话传说引入(传说略)。(带着你们的想象再读课题。)

(教师声情并茂的讲述神话故事,调动学生情绪,创设氛围,引入新课)

4.认读生字词,读准三个新字和三个多音字(一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋)(检查预习情况)

5.结合预习,快速默读课文,说说课文主要写了什么?(如有难度提示两次分别看到了什么?)

(课标要求中段要学会默读,在四年级要求要把握文章的主要内容,也是检验学生的整体感知能力;其次,要培养学生养成良好的预习习惯,通过这种检查方式进行促进预习的养成。)

引:这是怎样的一棵榕树啊?让我们伴着夕阳的余晖,走进这株大榕树。

(二)学习“榕树”,品味写法

1.(指名读1-9自然段)请同学们边听边想象,你仿佛看到一株怎样的榕树?(边交流边板书)

(部分学习中继续进行整体感知训练,同时也检验学生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

2.当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?

小结:这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。(这美丽的南国的树!)你从这句话中读出什么来了?(体会句子:这美丽的南国的树!)

3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的?默读课文5-8自然段,找出重点的词、句体会。可以动笔标注出来。(把自己的感受用简单的词语写在旁边)

(读中体会用词的准确,读中领悟作者的表达方法。不动笔墨不读书,培养学生批注的习惯和能力)

4.交流感悟、体会,指导朗读。(抓住重点词语和句子)

(1)大榕树的“大”,你从哪些地方看出来的?

(让学生在充分阅读的基础上,从文本具体的语句中感悟体验出大榕树独木成林的奇特。)

(2)指名朗读

引:让我们再次走近这株大榕树,引读:“我们的船渐渐地逼近榕树……作者还怎样写榕树的特点?

(3)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”,你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子,感受大榕树的活力。

重点理解(“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”)

1.去掉“似乎”行不行?

2.再读这句,你有什么疑问?(交流中指导朗读)。

(课标在中年段要求能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕树”部分学习的过程中充分抓住重点句子,通过不同方法训练学生的体会感悟能力)

(4)播放视频课件:美丽的大榕树(学生观看,教师配乐朗读5-8自然段)

(5)有感情的朗读第8自然段,指导交流背诵。(再次播放视频课件)

(充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料,发挥多媒体课件的直观作用,让学生通过视频观看,再现文字描写的生动,图文结合加深印象激发兴趣。)

(三)练笔迁移,引向学习“鸟”

谈话引入:(略)1.假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现这么美丽的南国的大榕树树,你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居呢?请你写下最能打动他们的话。(提示 ……此处隐藏29400个字……娑的树姿,翩飞的鸟影,构成极壮观的奇景,称之为“鸟的天堂”。

文章《鸟的天堂》就是作者于1933年6月去南方游时所写的,收集在《旅途随笔》一书中。书中有一段是这样叙述的“南国的风物显得一种梦幻般的美丽,也许是因为上海的生活,给我留下的阴影太多罢。”从这一段话中,我们可以想到《鸟的天堂》是通过赞美南国的风光,抒发作者暂时摆脱生活中的阴影的舒畅心情,同时与旧中国黑暗的现实形成强烈的对比,从而抒发作者对光明、理想、自由执着的追求与向往。

[教学目标]

1、 认识大榕树的美丽和奇特,感受南国奇异和美丽的风光。

2、初步感受作者对光明、理想、自由的执着追求与向往的思想感情。

[教学过程]

一、谈话导入。

在上课之前,老师想先问大家一个问题,你有过双休日由于还有好很多作业没有做好,而被爸妈关在家里做作业的经历吗?那个时候,你心里在想些什么?

看来大家人虽在家里做作业,心却向往着外面的世界,渴望早点把作业做好,渴望到外面去玩,也就是说在你没有做好作业的时候,向往自己已经做好了作业;在你没有自由不能去玩的时候,你却向往着能到外面自由自在的玩。是吗?

那么当你把这么多作业做好以后呢?

好!闲话就聊到这儿,我们开始上课吧!

二、研读课文第二段,披文入情。

上堂课,我们初步学了课文,讲到“鸟的天堂”课本中指的就是——?(大榕树)。今天这堂课就让我们到广东新会去看一下这棵大榕树。看看它到底是不是名副其实的“鸟的天堂”。

把课本翻到70页,集体把第二大段来读一下。

1、 朗读第二段。

2、 交流:你读出了哪些?

(我读出了:这是一棵高大、美丽、枝叶繁茂等等的大榕树。)这样的一棵大榕树,你觉得怎样?能联系课本来说吗?

(生命力强、旺盛)对!你看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。我们集体再把这个小节来读一下,注意读的时候要把全部的生命力展示出来。

3、 有感情地朗读第八小节。

作者笔下的这一榕树描写地多美啊!这么一个有朝气、有生命力的地方,实在是太令人向往了!

作者在写这篇优美的散文之前,还曾经写过一篇长篇小说《家》。老师选了其中的一小节出来,供今天大家共同来欣赏一下。

三、感知材料,体会感情。

1、 默读材料。

2、 讨论:你从这里读出了些什么?

(组织学生自由讨论)

3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。对,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且还受到封建大家庭腐朽的旧礼教的约束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飞出去,但却被阴暗的房间关住了,一切追求与向往都得不到实现。

讲到这里,再让我们回到课本上来,再把第二大段有感情地来读一遍!看看这一次朗读你会读出了哪些新的东西?(结合课前的谈话)

四、对比感知,揭示中心。

1、 朗读第二大段。

2、 学生再次交流讨论。(教师作适当引导)

(可以看出作者把大榕树描写得这么美、这么充满生命力,其实是作者自己对美的向往,对生命力和自由的向往。等等)

3、 教师总结。

《鸟的天堂》教学设计15

一、导入

师:同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭”这句话是什么意思呢?

请你说

生:苏州和杭州就像天堂一样美丽

师:你理解的很到位,请坐。

师:苏州和杭州风景如画,美得就像神仙住的天堂一样。鸟的天堂是怎样的呢?我们一起跟随巴金爷爷看一看。

请同学们齐读课题《鸟的天堂》。

  二、字词

师:课前同学们已经预习了课文,看,大屏幕上的这些字词都会读了吗?哪位同学愿意读一读。

师:请你,读的很正确,连“不可计数”的“数”都读对了,“数”是动词,“数不清”的意思,所以读作三声。/你读的很流利,要注意一个字“不可计数”的数读作三声。请你再读一遍。

师:同学们,我们看“应接不暇”这个成语,这个词是什么意思?

生:形容人或事情太多,应付不过来。

师:你说的很正确,请坐。我们还要注意“暇”是“日”字旁,请同学们伸出手和我一起写一写。

三、整体感知

师:字词我们已经解决了,谁来说一说作者几次经过“鸟的天堂”?所见有什么不同?

师:同学们的概括能力真不错!

板书:树

四、深入研读

过渡:同一景色在不同的时间呈现出不同的景象,让我们先走进“大榕树”。

师:请同学们默读5-9自然段,想一想榕树有什么特点?

生:大、茂盛(板书)

师:文中的哪些地方写出了榕树“大”这一特点?

生:我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。

生:枝上又生根,有许多根垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看就像一株大树卧在水面上。

师:这句话中有一个字用得特别好,是哪个字?

生:卧

师:能说说好在哪里吗?

生:生动形象展现了榕树大的特点

师;看,这就是我在水面上的大树,明明是一株树,远远望去却像一片树林。用一个成语形容可以是什么?

生:独木成林

师:作者又是怎样描写大榕树茂盛的?让我们聚焦第8自然段

出示:榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

师:指名读

师:这一自然段总共四句话,作者主要写了榕树的哪一部分?

生:树叶

师:榕树的叶子有两个特点,一个是?另一个是?

生:一个是“多”,另一个是“绿”

师:作者是怎样写出树叶多的,请你读

生:

师:作者又是这样写出树叶绿的,请你读

生:

老师也会描写叶子的多和绿。就像这样

师:哪位同学来读一读?

出示:那绿叶真是多啊,多得不得了!叶子还一片片绿得发亮啊!多么旺盛的生命力!

师:这句话和巴金爷爷写的相比,哪一个更好?

生:巴金

师:好在哪里?哪些字、词或句子令你有深有感触?

生:一簇堆在另一簇上面。堆

生:明亮地照耀着我们的眼睛

生:“颤动”,让我感受到榕树的生机勃勃

师:“颤动”这个词太好了,那是生命的颤动,也是作者的心在颤动,作者已经陶醉在了这美景中所以发出了这样的感叹。请同学们齐读

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