《黄山奇石》优秀教学设计
作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《黄山奇石》优秀教学设计,欢迎大家分享。
《黄山奇石》优秀教学设计1教学目标:
1 .会写8 个生字和由这些生字组成的词语,会认" 峰、膊、著" 等字。
2 .在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3 .通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
1 .会写8 个生字及词语。
2 .理解课文内容,感受黄山奇石的美。
课前准备:
课件
课时安排:
两课时(讲第二课时)
第一课时
教学目的
1 .看图,初步了解黄山石景。
2 .学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。
3 .初步朗读课文。
教学过程: (略)
第二课时
教学目的
1 .仔细观察图画,图文对照理解课文内容。
2 .有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落。
教学过程
一、观看录像,揭“奇”。
(播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。
欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?( 秀丽神奇,有趣)
(点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍
过渡语 :读了课题,大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧!
二、初读课文,感“奇”
过渡语:是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用-- 画出其名称。(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报)
黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧!
过渡语 :为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣
三、理解感悟,品读探“奇”
学习第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?
(1 )指名读2 ——5 段,每人一段。
(2 )你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段。
①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。
②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解
老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)
③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解)
师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?
④生练读,指名读
⑤小结学习本段的方法。
(3 )你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。
A 、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?
生汇报,师相机板书
B 、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)
C 、讨论:两种奇石各段写法相同吗?
(写法有变化,文章才生动)
(4) 用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段)
把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。
(5 )学习第6 自然段。
自由读,读懂了什么?
写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书
四、拓展想象,训练表达,赞“奇”
1 、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。
2. 四人为小组交流。
3. 全班汇报(出示图片)。
五、总结全文,深化感情
1. 游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么?
师:现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢!
2. 出示课件 或看录像带,总体欣赏黄山的美景。
3. 带着喜爱之情齐读全文。
六、作业
背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。
板书设计:
仙 桃 石 飞 落
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金鸡叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女弹琴
狮子抢球
《黄山奇石》优秀教学设计2教学要求:
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的感情。
2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4.学习用“每当……就……”的句式造句。
5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。
教学重点:
读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点:
认识先 ……此处隐藏7196个字……
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字,特别要注意,“南”字这个框要写大一些,方正一些,里面是两横的,“部”字左右结构,右耳旁的竖要写直,立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价,再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
《黄山奇石》优秀教学设计6学习目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受黄山奇石的独特和美丽。
2.通过品读重点词句,理解课文内容,图文结合感受奇石的神奇有趣,激发学生对大自然的热爱之情。
3.仿照文中的词语和句子写一写黄山的其他奇石。
教学重点:
教学难点:
教学过程:
一、谈话导入
我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部,“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题,学生读。
二、复习巩固生字的认识
首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语开火车读,齐读。
三、深入感悟,理解课文
通过上节课的学习,我们知道《黄山奇石》这篇课文主要介绍了哪几块奇石?(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)
1、学习第二自然段
出示图片,问:为什么叫它仙桃石?它是怎么来的?学生答,课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。学生试读,指名读,示范读,齐读。
2、学习第三自然段。
师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。问:这只猴子是什么样的?学生回答,课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,师相机指导,齐读。
3、用以下方法,小组合作学习第4、5自然段。学习方法:
(1)、同桌两人为一组,在“仙人指路”和“金鸡叫天都”中任选一处奇石读一读。
(2)、通过读文品句,抓住文中的动词描写来用心体会“奇石”的奇特之处。
(3)、读文之后,同桌互相交流自己的读书感受。
4、小组合作学习。
5、小组汇报交流:
仙人指路:抓住“真像”“伸”“指”重点词,想象“仙人指路”的情景,指导读书,通过范读、自读、小组互读、齐读等方式,读出“仙人指路”的奇特之处。
金鸡叫天都:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)怎么会是金光闪闪的呢?师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
抓住“变”“伸”“啼叫”重点词,想象仙人指路的情景,指导读书,通过范读、自读、小组互读、齐读等方式,读出“金鸡叫天都”的奇特之处。
6、学习第六自然段。
师:黄山的奇石还有很多很多。齐读第六自然段。
四、小练笔:
仿照2-5自然段的写法,选一处奇石写下来。
1、生写,师巡视指导。
2、指名交流自己仿写的奇石。师相机评价指导。
五、总结全文
同学们,黄山奇石形态万千,奇特有趣,如有机会,你们可以亲自去看看黄山奇石,感受黄山奇石的独特、有趣,感受大自然的美与神奇。
《黄山奇石》优秀教学设计7《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们能够按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的资料,不仅仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察潜力。
(二)说“石”
1.读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述,充实观察、表达的资料,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上,选取一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识潜力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料,也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲,既能够是教师收集的,也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
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